ALIMENTACIÓN, SANIDAD Y EDUCACIÓN

NUTRICIÓN Y SALUD, ESENCIALES EN EL

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Una realidad que pesa en las decisiones gubernamentales de los diferentes países del mundo. Muchos de ellos, caen en la ambigüedad para afianzar su proceso educativo, distintamente los estados subdesarrollados o en vías de desarrollo, casi han descuidado en su gran mayoría, aquello que es vital, en la formación del estudiante. Salud y Nutrición.

Las estadísticas de países en ésta desidia son alarmantes, aquellos que han preferido invertir máximamente en infraestructura y otros conceptos meramente frecuentes, dejando de lado, aquello que es elemental para la vida de los seres humanos, esencialmente  en la etapa y/o edad escolar, postergando el futuro promisorio de las naciones, en el sentido más definido, las generaciones venideras.

El nivel de tasas de desnutrición solo en América latina y el Caribe, arroja un cuadro considerable de desnutrición crónica, el cual incluye a países de América del sur con incidencias preocupantes, como, Bolivia, Ecuador, Perú, seguidamente de Colombia, Uruguay,   Paraguay, Venezuela, Chile, y Brasil, conmoviendo la sanidad de los estudiantes y como consecuencia, el aumento del flujo en los índices de deserción escolar, inconsistencia en el aprendizaje, baja calidad de la educación, etc. Todo esto, nos hace pensar que en algunos países, aun faltan decisiones políticas responsables de los gobernantes de turno y sobre todo apatía en la objetividad en los intereses educativos, viables para el progreso.

Mientras en los países desarrollados, la realidad es distinta, ellos han podido procurar atención a estos menesteres educativos, por el hecho de que tienen suficiente economía, el cual gira, entorno a que cada habitante, cuenta con un negocio y la existencia de industrias y sobretodo una política de salud publica efectiva y esto diferencia el tipo de sociedad que venimos apreciando en nuestros días.

Es por ello, si queremos construir una sociedad digna y justa, hay motivos y razones suficientes para emprender resolviendo desde la alimentación y la salubridad, elementos básicos para una buena educación y que  los gobiernos, a través de una política de estado, totalmente convenientes, deben procurar incluir en el desarrollo integral del estudiante, más atención en la salud y la nutrición, para que haya una efectiva educación y sobre todo una sólida formación de los niños, niñas y adolescentes, propósitos indispensables para la sociedad del futuro.

GESTIÓN EDUCATIVA

DESDE EL PUNTO DE VISTA DE CAMBIOS EN LA GESTIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

El conjunto articulado de acciones de organización y conducción, es propia de una gestión, cuyos propósitos, son el logro de objetivos contemplados en un determinado proyecto de una Institución Educativa.

En este referente, los sistemas educativos, a fines del siglo pasado y en casi toda América Latina, presentaban un escenario centralizado, en la cual, el Ministerio de Educación ejercía un fuerte control sobre el currículo, los textos, las escuelas y parte de la formación de los docentes, etc. Estos acontecimientos, aunque con algunas reformas posteriores, han llevado a una transformación institucional de los sistemas educativos, en lo que concierne su modelo de gestión, esto equivale a decir, que cada tipo de gestión contiene implícita o explícitamente una teoría particular de la acción humana.

Precisamente, la presencia de nuevos actores sociales vinculados a la educación; las comunidades locales, los sectores productivos, políticos, religiosos, medios de comunicación, organizaciones gremiales y otros, han llevado al sistema, a una definición social de la política educativa, donde el estado pierde gran parte en el control del diseño, aunque no el de la decisión, por el mismo hecho del proceso de desconcentración y descentralización y esto demuestra, en lo absoluto, como la educación pasa a ser la primera prioridad entre las estrategias de desarrollo de varios países de la región.

Indudablemente podemos afirmar, desde una perspectiva sistémica abstracta, orientada hacia la ingeniería social, se ha pasado reconocer la existencia de la sociedad, de la organización y la importancia de los procesos, por ende, la vitalidad del sujeto como elemento crucial, que hace posible el funcionamiento de las organizaciones. En consecuencia el nuevo modelo de organización y gestión está basado en el reconocimiento de la autonomía de los actores, en la importancia de las concepciones e interpretaciones de la realidad, compartidas en la cultura organizacional y en la orientación por resultados, practicas que tienen que sustentarse, por su puesto, en el comportamiento de actores, en capacidades decisorias y en la disponibilidad y uso de recursos.

En este contexto, el gran desafío actual, es la toma de decisiones sobre reformas que establezcan coberturas amplias y sólidas del sistema educativo y fortalezcan la capacidad de gestión, todavía débiles en las distintas instancias del Ministerio de Educación, dado  que en la ejecución, seguimiento, evaluación, entre otros, lamentablemente siguen siendo imprecisos. Estos se puede notar en la poca continuidad que han tenido las políticas educativas, cuya duración se ha limitado a los respectivos periodos de gobierno y en algunos casos, en la falta de capacidad de decisión del mas alto nivel político, éstas a la vez, han originado climas de inestabilidad e incertidumbre en las diferentes instancias educativas.

El impulso educativo de las personas, es esencial para el desarrollo de una nación, tareas prioritarias y fundamentales para el gobierno de turno, donde todos debemos participar.